人格魅力的形容词 浅谈教师人格魅力在教育中的作用

2019-08-15 - 人格魅力

我们面对的学生要比我们做学生时知识面广,视野开阔,思想开放,思维敏捷,正处于可塑性最强的年龄阶段,是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才,首先取决于他产否具有足够的辨别客观事物真善美的能力,是否有良好的道德行为习惯及性格。

人格魅力的形容词

学校教育,应首先是成人的教育,成人才能成才。特别是班主任,是班集体的主要教育者及组织者,在学生的人格素质的形成中起重要的作用。人的素质是个整体,而人格素质则是其根和主干,它决定着学生素质的发展方向。

人格魅力的形容词

当今的社会正处于社会转型期,社会上各种观念混杂、碰撞。社会生活中各种消极因素的影响,使一些已开始形成自己主见的中学生在不同程度上存在着人格上的缺陷。比如,劳动观念淡薄;劳动习惯差,把自己看得过重,在处理个人与集体,自己与他人的关系中存在着较大的偏差,有些学生甚至缺乏最基本的社会责任感及道德感,对人无感激之心,做事不尽力,甚至漠不关心, 对公共财物甚至自己的财物不知珍惜,不去注意克制自己的言行。

人格魅力的形容词

应当分析影响人格形成与发展的各个因素,影响人格形成与发展的因素很多也很复杂,其中最主要的最不可忽视应是社会影响、人际交往及课外生活的内容。在现代多元的社会思潮及社会各种因素的影响下,由于学生自身发展的不成熟、辨别能力相对较差,模仿心理、流行心理、攀比心理较强,很易受到社会中消极因素的影响,这些影响主要从他们的人际交往圈中导入。

古人云:“学好千日不易,学坏一日有余。”如果教师不在这些方面加以注意和正确引导,会使教育效果出现偏差。所以培养一个合格的学生,除了要有一定的措施制度绝束外,笔者认为教师的人格魅力在教育中的作用是不可忽视的。

(一)教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。中学生世界观尚未定型,可塑性很大,教师又是他们心中的偶像和效法的榜样,教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。“学高为师,身正为范”,教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。

“经师易得,人师难求”,每一位人民教师都应加强自身修养,不断学习,提高思想认识和道德觉悟,平时严格要求自己,以良好的师德形象为学生树立一个表率。调查表明,中学生思想品德的总体平均水平,包括思想观念、价值取向、求学精神、生活态度、思维方法、行为习惯等方面主流上是积极的、向上的、令人欣慰的。

所以在教育实践中,教师的思想品德对学生的思想品德形成的影响是很大的,所谓“近朱者赤,近墨者黑”。

(二)教师良好的职业道德对学生的思想品德的形成起着催化作用。一介优秀的教师不仅品质高尚,而且具有良好的职业道德。首先,他应满腔热情,关心爱护学生,不歧视、辱骂、体罚学生,“亲其师而信其道”,这样的老师可敬可亲,学生才会愿意学,也才学得好,其次,他应该有强烈的事业心和责任感,对于教师来说,只要有了对事业的热爱之心,就会有高度的责任感和强烈的事业心,就会在教育实践中,努力丰富自己的理论知识,广泛地搜集最新的教育信息,自觉地摒弃旧的教育思想和落后的教学方法,树立正确的教育观念,形成科学的目标意识,及时地总结经验得失,并不失时机地把有价值的经验上升为新的理论,形成新的教育思想。

探索创新的教育思路,对工作总是一丝不苟,精益求精,爱岗敬业,乐于奉献,这同样会给学生以影响和感染。

(三)教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现,都会给学生以潜移默化的作用影响,而学生也正是通过这一点来了解教师的思想,“桃李不言,下自成蹊”,教师注重修养,注意言行处处给学生做到表率,言教辅以身教,身教重于言教,学生受其影响,不良的行为和习惯受到约束,得到修正。

我国著名教育 家陶行知 先生有句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥讽中有爱迪生。

”苏联教育家马卡连柯也说过:“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人,也要尽可能尊重一个人。”这些前辈都明白地告诫我们,教师要以民主、平等的心态对待每一个学生,要尊重每一个学生。无论这个学生是聪明的,还是愚钝的;是好看的,还是丑的;是优秀的,还是顽劣的。因为学生的心灵是极为敏感的,教师的任何一点亲疏远近,他们都能察觉到。所以教师绝不能有不文明的言谈举止,更不能偏爱、歧视。

(四)良好的心理素质对学生的思想品质的形成起着完善作用。一个人心理不健全、不健康的教师很难成为一名优秀教师,同样,一个心理不健全、不健康的学生也很难说是一名优秀的学生,将来也很难成为出众的人才,挑起重大的责任。

比如,遇到困难和挫折,是惊慌失措,退避三舍,还是从容镇定,迎难而上呢?又比如遇到不顺心的事,或是领导同事的误解,或是家庭内部矛盾,是大吵大闹,怨天尤人,还是不争不辩,宽宏大量?教师的情绪不仅关系到自身的心理健康,而且也会影响到教育学生的态度和行为方式。

心情舒畅,情绪愉快,可以给教育创造一个祥和欢乐的心理氛围。在这种情况下,学生感到亲切愉快,乐于完成所交给的任务,学习也会更加专注。相反,如果教师情绪波动较大,甚至将自已在工作中不顺心的事和不满的情绪带到学校,把学生当作发泄对象,就会使学生经常处于一种紧张、恐惧和戒备状态,不仅会影响学生的身心健康,也会影响学生的学习情绪,导致学习不良。

完整的德育教育应包含心理素质教育,心理教育是现代教育的一个重要组成部分,对学生进行必要的心理教育是过去德育中容易忽视的部分,同时,也是今后德育工作中应该加强的地方。

教师担负着教书育人,开发学生智慧,提高民族素质,创建和谐社会的重任,教师的知识水准、业务能力、思想道德、心理素质如何,将直接影响到教育的质量和效果,所以教师的人格魅力在教育学生中的作用是不可小视的。

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