自卑心理有关现象 重视听障儿童的自卑心理

2018-12-07 - 自卑心理

在康复中心工作的日子里,我发现身边的孩子或多或少都有一些自卑心理。他们因各种先天或者后天的原因致聋而无法聆听,他们的自卑心理通常表现为胆怯恐惧、内向、不敢自己做选择、不愿与别人交流等等。

自卑心理有关现象 重视听障儿童的自卑心理
自卑心理有关现象 重视听障儿童的自卑心理

一般情况下,听障儿童自卑心理的形成主要包括生理和心理两个方面的原因。生理方面:显而易见就是他们的听力损伤或残障;心理方面:父母的态度、学校环境和社会固有的观念,这些因素就使得这些孩子慢慢形成了胆怯自卑的心理。

自卑心理有关现象 重视听障儿童的自卑心理
自卑心理有关现象 重视听障儿童的自卑心理

研究表明,听障儿童的自卑心理是可以通过家庭、学校和社会的关爱和教育来预防和克服的。那我们该如何来帮助听障儿童预防和克服自卑心理呢?下面和大家分享一下我的经验:

一 倾注爱心 及时表扬

自卑心理有关现象 重视听障儿童的自卑心理
自卑心理有关现象 重视听障儿童的自卑心理

爱是一副良药,爱是一种情感。听障儿童虽然听力上有了障碍,但他们的情感同正常孩子是一样的,甚至比正常的孩子更为敏感。听障儿童每做一件事,都急于知道自己通过努力所做的事情会得到老师怎样的评价,为了迎合孩子这种心理,我平时一般都会细心观察,对于进步的行为及时给予表扬。

自卑心理有关现象 重视听障儿童的自卑心理

表扬的方式一定要丰富。可以是一种赞许的微笑,可以是发自内心的语言上的称赞(比如,当欣欣有了一些进步,我会说:“欣欣你真棒!”并带领全班孩子一起来说“欣欣你真棒!”;可以是在他们的小额头上贴一颗小五角星;可以是和他们击掌说一声“耶”;还可以是物质上的奖赏,我发现每次进行过这些表扬之后,都能让这些孩子精神振奋、身板挺得直直的、说话声音也提高了,这说明,在这个过程中,孩子们的自信开始建立起来了。

二 鼓励孩子 表现自我

欣欣是个性格活泼开朗的可爱的小女孩,可是她在陌生人的面前却表现出害怕、胆怯的心理,助听器百问,同时我也发现每次上课时,她总是挑后一排的位子来坐,针对这个现象,每次上课时,我总是安排她坐在前面的位子,并让她经常回答简单的问题。坐在前面能建立信心,对简单问题的正确回答则会让她觉得自己表现突出,久而久之,这种行为就成了习惯,自卑也就在潜移默化中变为自信了。

三 发挥长处,回避短处

尺有所短,寸有所长。要善于发现孩子的长处,并为他们提供发挥长处的机会和条件。我平时会十分注意让孩子回答他们擅长的问题,答对了就让全班的小朋友为他鼓掌。比如:天天和琪琪虽然在理解上或者记忆上有些跟不上大家,但是他们学习儿歌的速度却是很快的,发音也比较清楚,耳聋常识,所以每次学完儿歌后,我会首先让他们两个上前展示,并适时给予肯定。

又比如浩浩,虽然在说句子的连贯性方面比不上其它孩子,但是他记词语卡片是最快最准确的一个,于是,每天早晨我会让他带领孩子们读卡片。这样,在他们很容易就会认为自己是很棒的、是受老师的关注的。

四 引导孩子,正视别人

眼睛是心灵的窗户。一个眼神可以折射出性格,透露出情感,传递出微妙的信息。不敢正视别人就有可能意味着孩子有一些自卑或胆怯。天天就是这样的孩子,他的眼神总是在躲避你、不敢看你,刚开始的时候,我会经常抱抱他、亲亲他,并且让班里的其他小朋友都来拥抱他,聋校德育,让他感到我们大家都是对他很友善的好朋友。

在他对我逐渐产生信赖以后,就慢慢引导他看着我说话,再到后来引导他睁大眼睛,跟其他人说话时也要注视别人。在这一点一滴的改变中,我能感觉到天天的自信在不断增长。

总之,听障儿童的心理健康发展比正常幼儿更容易受到影响和干扰。但是,他们的可塑性很强。我相信,通过恰当的教育方法就可以帮助他们预防和克服自卑心理。在听障儿童康复教育中,我们的老师一定要以爱心为桥梁,以多种教育方法为指导,在发展孩子语言的同时重视孩子的心理健康,为听障儿童的未来撑起一片美好的蓝天。返回搜狐,查看更多

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