单亲家庭孩子的教育 谈单亲家庭孩子的教育

2017-10-27 - 单亲家庭

     在人生旅途中,家是驿站,是港湾,它供我们休息,给我们温暖。对于尚未成年的孩子,家更是安全的代名词,是快乐之源,是健康人格发展之端。然而,随着社会的快速发展,观念的不断变化,家庭关系不再是固若金汤,单亲家庭作为一个特殊的家庭结构出现于社会之中,而近十年由于离婚率的增加,单亲家庭的数量一直呈上升趋势。

单亲家庭孩子的教育 谈单亲家庭孩子的教育
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     各方面的统计和研究都表明,生活在单亲家庭中的学生,在学习习惯、行为习惯、心理状况、身体状况、人际关系、情感态度等各方面出现问题的比例都明显高于正常家庭的学生。

因此,如何帮助单亲学生快乐健康的成长,已成为每一位教育工作者共同面临与研究的课题。 在近30年的班主任工作中,我遇到了形形色色的单亲学生,本人从情感教育、建立自尊、心理疏导、青春期教育等方面,对单亲学生作了以下教育尝试。

单亲家庭孩子的教育 谈单亲家庭孩子的教育
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一、用无私的爱开启心灵的窗    “每个人都曾得到过关爱,有老师的关爱,有同学的关爱,亲人的关爱和父母的关爱。但我认为,父母的关爱更加重要,因为父母的关爱是无私的,是伟大的。

我的父母离婚了,多年以来一直很少得到他们的关爱。因为我一直跟着我的爷爷和奶奶,他们也给了我许多关爱。现在,我和爸爸生活在一起,因为很长时间没在一起了,我们之间的话很少,一个星期也说不了一两句话。我这几天学了不少关于父爱的课文,也读了一些关于父爱的文章。

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我很羡慕那些课文里的父亲,多么爱自己的儿女,而我的父亲却没有像别的父亲一样关爱我,因此,我和他的话就更少了……”     这是一个初二学生L的一篇作文的开头。

由此可见,无论是家庭婚姻的转变,还是其他变故,单亲家庭的子女都缺少完整家庭的爱,特别是尚未成年的孩子心灵的创伤能影响到他的一生。

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缺少父爱或母爱的孩子,他们的生活、学习、身心区别于正常家庭的孩子。 面对这样一个渴求关爱的孩子,教师该怎么做。父爱母爱我替代不了,就给他师爱吧。和他谈心,聊天,拉家常,探讨问题,给L多一些工作做,让L的学习,生活充实。

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对她的每一个进步都给与表扬鼓励。师爱拉进了我们之间的距离。L的脸上也多了笑容。与此同时我又请到L的父亲,和他进行了长谈,把孩子的作文让他看了,有把孩子要说的话做了转达,诚恳的对他父亲说:“什么关爱都抵不过父母的爱,因为那是无人能代替的”。

渐渐地我发现L开朗多了,话也多了,与同学能交往相处了。看到她的变化,让我感悟,教育并不是能打开实现所有理想之门的‘万能钥匙’,也不是‘芝麻,开门吧’之类的秘诀,但它的确是一种促进更和谐、更可靠的人类发展的一种主要手段。

要激发单亲学生的情感,克服学习和生活中的惰性和自卑,就要求教师真诚地去体贴他们,关爱他们。

这样,师生之间才更容易架起感情的桥梁,产生情感的共鸣,才能使学生的身心得到舒展,出现教与学的和谐与协调。教师以和风细雨般的爱滋润学生,能一定程度淡化学生心灵上的阴影,引起一种积极向上的情感,增强学生对生活的信心和渴望,激发学生学习主动性和积极性,使之学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志同步发展。

二、建立自尊心,树立自信心     教育专家韩凤珍说过:“所有难教的孩子,都是失去自尊心的孩子。”每个学生都有自尊心,往往单亲学生的自尊心更强,也更容易受到伤害。

在学生成长过程中,教师努力保护好单亲学生的自尊心,是他们消除心理阴影、培养健康人格十分关键的环节。 我教过一位单亲学生Z,个性很强,学习基础非常差,刚入初一就不交作业,老师批评他,他一幅满不在乎的表情,我从侧面问了一下他的同学,同学说,他小学就不交作业,不仅老师拿他没办法,校长也拿他没办法,没人管得了他。

经了解,他的父母在他还没出生时就离婚了,他的这种表现证明他的自尊心已经受到伤害,如何帮助他重新建立自尊?有一天早读,我在全班小结作业的上交情况, Z照样摆出一幅满不在乎的表情,结果我却表扬了他:“Z虽然不交作业,但却从来不抄作业,我很欣赏他这种不弄虚作假的行为。

” Z当场有些傻了,但是,自此以后,他每天都交作业,并且喜爱上了数学和物理,经过两年的不懈努力,在班里成了理科的尖子生。

     因此,教师必须做教育的有心人,在学生学习、生活、活动中捕捉教育契机,精心呵护学生的自尊心,艺术地、友善地、朋友般地指出他们的缺点和错误,从而正确指导学生逐步建立自尊心,树立自信心。

三、注重心理疏导,维护心理健康 单亲家庭的孩子由于父母的离异、家庭的变故,出现心理问题的可能性更大,有的甚至表现为抑郁的前兆,他们性格孤僻,心境忧郁,好走极端,过分成熟,他们既自卑,又很自尊。

而处于青春期的学生,内心敏感,脆弱,常常以不恭的举动,不敬的言词来掩饰自己的内心,这是大多数中学生身上的一个鲜明的心理特点,发生在他们身上的种种逆反心理是一种比较普遍的,常见的社会心理。

而他们的许多烦恼都来自人际关系,同学们因他们不好相处而远离,而他们却又因不能融入这个集体而苦恼。

于是,他们中的许多人便选择了逃避的应对策略-----封闭自我。而这些,作为老师,如果不及时发现,后果是不堪设想的。     我曾经教过一个女孩G,父母在她小学时离异,童年的她经常在父母的吵骂声中恐慌的度过,她本人又因为没有考上重点初中感觉非常自卑,从表面上看,她很安静,认真听课,完成老师布置的每一项作业,学习非常刻苦,学习是班里的中上等,是老师和同学们心目中的“乖乖女”, 但是,如果老师细心,会发现G上课时眼睛从来不正视老师,老师和她交谈,她也不注视老师,课下,如果再仔细观察,其他同学都谈笑风生,而她从来没有主动和别人交谈,即使说到大家哈哈大笑的事,她也是很勉强的笑,对男生从来都是目不斜视,敬而远之,再看她的周记或作文,感觉她的心理非常丰富,文笔很好,但从文章中看不到什么不开心的事。

可以说,G把自己的心隐藏、封闭得很深。

这个时候,如果老师冒昧的去和她谈心,很可能会让她很尴尬,更躲避老师,因此我联系了她的母亲,了解到她的心结:“她一直为不可能再拥有一个完整的家而耿耿于怀,即使现在离异的父母对她再好,她也不快乐。

”他母亲还说,孩子经常情绪不稳定。     我决定利用对她进行个别学习辅导的机会,与她交谈,谈话也要讲究火候,不能太快切入主题,因为她太敏感,很容易一下子把自己封闭得更严,也不要太绕,她会觉得你不安全,我从聊天中,很自然谈到她的母亲、父亲,说他们都非常爱她,但是他们都有自己选择生活的权利,这是非常正常的事……,渐渐的,她一点点向我敞开心扉,我从她的交谈中,发现她已经有抑郁的倾向,太危险了。

每一次谈话后,与她的家长交流,她的情绪会好一些,但是,心理问题的解决是一个长期的过程,会有反复,她需要教师长期的关注,及时与家长沟通,提出一些建议,这样才能使孩子摆脱抑郁的阴影。

因此,作为教育者,不仅要坐到学生的身边,更要走进学生的心灵世界,我们有必要也应该在不断的实践中提高,强化心理引导的技巧,把学生引向心理健康之路,既有正常的智力,完善的人格,和谐的人际关系,能积极适应学习生活,人际交往真正成为“乐观、自信、自律、合作、责任、自立”的社会人。

因为:“健康的心理是所有教育的前提和基础”为此,教育者必须具备引导帮助学生心灵成长的能力。

四、注重单亲学生青春期教育 青少年进入青春期,生理、心理发生急剧变化,成人感和独立意识增强,性成熟、性觉醒,逐渐拥有成人的体魄、力量和丰富的内心世界。

但由于单亲子女的特殊心理因素,造成对父母家庭的依赖与向往新生活开辟新天地的矛盾,及多方面的情感需要与单亲不完整家庭的矛盾,从而增强了单亲子女青春期的动荡与危险性。 一部分单亲的孩子由于缺乏家庭的爱,会过早的尝试男女的爱情,这时作为老师不要粗暴加以干涉,而是要善于引导学生正确处理问题,另一方面还要谨防学生走入另一个极端。

W就是我遇到的一个很特殊的例子 W是一个不善言谈清秀而文静的女孩,从看到她的第一面至今,没见她开心过,脸上写满忧和烦,整日不说一句话。

上课经常走神。几次走进她,她都极不愿意的表情,拒人于千里之外。有一次,老师让作对话表演。讲评时,表扬了和她一起搭档的男生,没想到,她的反应那么大,“他有什么了不起,男人都不是好东西。

”于是,我利用一次吃午饭时间,和她套起了“近乎”,这回他到挺坦率:“老师,我不想和他们在一起。

”“为什么?”“他们总是爱议论男生。说这个男生好看,那个长得帅……哪个男生喜欢某某女生……反正我觉得好恶心,我怕和他们在一起也变坏了。

”她的言行引起了我深深的思索------ 进入青春期以,随着生理上的日益发育成熟、性意识的萌发,男女学生都会产生对异性的好感和爱慕,有一种与有好感的异性相互接近,了解,交往并结为朋友的需要,这是非常正常的心理,为什么她对异性这么反感呢?带着这个困惑我走访了她的亲朋,终于了解到:她来自离异家庭,父亲为人粗暴,每日饮酒,对她的教育,多是打骂,她要负责家里的所有家务,尤其是冬天里洗的衣服又大又重,她很是吃力;有时父亲带回家阿姨,就要她到外面,不管天多冷,晚上再回来。

因此,在这种家庭氛围里,她很少有安全感,父亲的暴虐对她幼小的心灵伤害很大,以至于这个阴影对她的身心造成了消极影响,波及到她和人的接触和交往。

她的脆弱,敏感,甚至有些偏执主要来自家庭的不和谐,她戴上了有色的眼镜看待周围的任何事,她的问题症结在心理,而对正常父亲的渴望,更加重了她的心理负担。

所以,在学生处于青春期关键时期,单亲家长和学校老师都要重视疏导教育,用青春期科学常识指导他们正确对待生理、心理变化和日益复杂的人际关系,教育他们慎交友、交好友,使他们在多彩的生活中获得多方面的体验与启迪,以健康愉悦的心情度过青春期。

父母离异对单亲子女不能不说是一个沉重的打击,但是单亲子女只要锐意进取,变“不利”为“有利”,同样能够成为自己心灵的主宰者,为社会做出贡献。

同时,更需要家庭、学校乃至全社会对单亲学生成长的关注和重视,调动全社会的力量,既要尽早了解及时指导,也要长期关注长期追踪,及时解开单亲学生心中千千结,培养其独立、开朗、坚韧、自信、自尊、自我接纳和成功意识,成为单亲学生的鼓励者和引导者,才能使“单亲之花”也娇艳。

我们不是尼采,当然不会认为自己是太阳,可我们却能在学生的心田中播洒阳光或投下阴影,一切都是不经意间完成的。

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