嫉妒心太强怎么办 霖士心理:孩子嫉妒心太重 报复性太强 怎么办?

2018-08-14 - 嫉妒

有一天, 一位家长对我说 :我女儿今年读小学二年级,在班里特别好强,总是和一个女孩比, 如果那女孩受到表扬或者考得好, 她就会感到难过。而且回到家总说人家这不好那不好。为此她还会有意不和人家玩,以此来发泄心中的不满。我总感觉这孩子妒忌心有点重,您说这应该怎么办?”

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当我问到,这位家长平时是不是对孩子要求很严格,是否也引起了孩子有意无意的和同学比较,这位家长点点头。

其实很多孩子都有一颗好胜心,只不过程度不一样,都希望自己在家长眼中是最优秀的那一个。当孩子感受到不恰当的评论时,就像老师用成绩来区分好坏的标准、在同学之间比较等等。都会让孩子们或多或少感到嫉妒,因为孩子们认为自己的地位和荣誉受到了威胁。

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再者,孩子们希望得到别人的关注,喜欢被别人赞扬,或者成为每个人心中的焦点,虽然不现实,但这确实人生成长的一个阶段。一旦孩子们发现自己期望的这些东西属于别人的时候,就很容易产生嫉妒,将目标人物视为“敌人”。

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在家庭生活中,也会发现这样的事情,自己爸爸妈妈与身边亲近的人有关,当大人们疼爱别的孩子时,自家孩子就会不满、哭闹、反叛、生闷气等,有的还会故意尿裤子,或者故意作出幼稚的行为,引起大人们的注意。

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如果出现了负面情绪,那家长们就需要调整成真正、健康的“ 好胜”和“ 竞争”,这样就可以促进孩子全面健康地发展。所以,它应该有以下特点:

学会自我竞争

利用目标来提示孩子竞争目标应该是自己,要提高自己需要向别人学习,学会看到别人的优点。如果硬要与他人横向比较,容易发现自己的缺失,但也要注意到自身的优势,学会认清自己。

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当然无论怎样比较, 最后还是回归到自我改变上,告诉孩子,倘若连自我都不能超越的人是无法超越别人的,有些家长和老师却把超越自我和超越别人的关系颠倒了,在学校运用过多的考试成绩排序、座位排序等,让孩子们忽略了自我对比。这样时间长了,待孩子习惯,孩子就会形成总盯着别人不正常的“ 排队心理” , 于是滑向嫉妒的泥沼,不可自拔。

我们看看英国老师是如何引导孩子的,当出现问题时,英国老师会拿一个学生的现在和过去作对比,来引发孩子的深层思考,让孩子明白与过去对比确实是有进步的,来避免孩子的失落。

而且,在整个班级中,很少横向与其他孩子比较,也正是这样的氛围,孩子非常关注今天的自己与昨天的自己。我们沿着整个思路来分析,会发现孩子的嫉妒心理,多半属于大人无意识中造成的产物,当然也不排除,国内精英教育下产物的悲哀。

学会对事不对人

有好胜心很正常,如何运用好才是家长们引导孩子的重要方向。 就好比我们要夸奖别人时,需要调整我们的说词,重点放在某一件事情上比别人做得好, 如此而已, 并不是表达这个人比别人略高一筹。

比如孩子数学不如别人,但语文可能比别人强;学习不如别人, 但钢琴可能弹得比别人好;智力不如别人, 但肢体协调比别人强。这样的“ 好胜”、“竞争”就不容易造成某些孩子狂妄或自卑。

学会面对现实

有时候确实需要孩子在现实生活中遇到挫折,比如参加班内或学校举办的竞赛,任何竞赛必有胜负, 真正好胜的人,单一的不甘失败肯定是不够的,还要学会承认失败,接受失败的现实。这也算是对胜利者的尊重,也是一种自尊。

所以,让孩子学会承认,人的能力有大小,该服气就得服气,如此就不会产生嫉妒了。如果家长和老师划不清“ 认输”和“ 灰心”,一味指责孩子输了就是没出息?那请问,谁会愿意承认自己没出息呢?于是,孩子只好违心地说大话, 或者幻想自己在胜利中欺骗自己,,严重者甚至给潜在胜利者下手段,为了赢不惜一切代价,走歪门邪道。

透过以上分析,我们就可以看的出来,孩子的嫉妒心,主要还是因为环境造成的,是家庭教育和学校教育失误引起的。

所以,要解决孩子嫉妒的问题,首先就要提高家长和教师对健康“ 竞争”的认知。教导孩子有正确的认知,孩子自然会创造一种积极向上、大度宽容的氛围,孩子的嫉妒心也会逐步减少。

家庭教育中,不要对孩子提出不切实际的要求,帮助孩子了解自己的能力,从自我出发,才是对孩子最大的帮助。

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